Cambios Generados por la Incorporación de las TIC en la docencia universitaria. Estudio de Caso
Investigador responsable: Benjamín Martin Baute
Contacto: benjaminmartinb@gmail.com
Unidad académica: Instituto de Urbanismo. IU-FAU-UCV.
Financiamiento: Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico CDCH - UCV
Fecha inicio: 2012
Resumen
Se propone el estudio de caso de un Sistema Instruccional exitoso en cuanto a la Incorporación de las TIC a la docencia universitaria: El Máster online en Cooperación Internacional del Centro de Estudio Superiores La Salle. Se realiza una indagación cualitativa y/o cuantitativa, en función de las características del objeto de estudio, a partir de la definición de los distintos componentes que conforman dichos sistema, a saber: Los Documentos generados por el sistema, los gerentes medios, los profesores, los alumnos y los aprendizajes producidos. El análisis se realiza con base en las categorías propuestas por la literatura y otras que han emergido a lo largo de la investigación: Autonomía, flexibilidad, participación, relación aprendizaje-práctica, comunidad del conocimiento y valoraciones generales. Se basa en la hipótesis de que el estudio debe dar indicios para la generar políticas exitosas de incorporación de las TIC en la docencia universitaria en nuestro contexto.
Investigador responsable: Benjamín Martin Baute
Contacto: benjaminmartinb@gmail.com
Unidad académica: Instituto de Urbanismo. IU-FAU-UCV.
Financiamiento: Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico CDCH - UCV
Fecha inicio: 2012
Resumen
Se propone el estudio de caso de un Sistema Instruccional exitoso en cuanto a la Incorporación de las TIC a la docencia universitaria: El Máster online en Cooperación Internacional del Centro de Estudio Superiores La Salle. Se realiza una indagación cualitativa y/o cuantitativa, en función de las características del objeto de estudio, a partir de la definición de los distintos componentes que conforman dichos sistema, a saber: Los Documentos generados por el sistema, los gerentes medios, los profesores, los alumnos y los aprendizajes producidos. El análisis se realiza con base en las categorías propuestas por la literatura y otras que han emergido a lo largo de la investigación: Autonomía, flexibilidad, participación, relación aprendizaje-práctica, comunidad del conocimiento y valoraciones generales. Se basa en la hipótesis de que el estudio debe dar indicios para la generar políticas exitosas de incorporación de las TIC en la docencia universitaria en nuestro contexto.
Palabras clave:
TIC, docencia universitaria,
Benjamín Martín Baute
Instituto de Urbanismo
FAU-UCV
