Trabajo Final del Taller.
El trabajo final fue, sin duda, la fase más ambiciosa del curso, porque conjugaba todo lo anteriormente aprendido en un solo producto integrador. Como tal, se constituyó también en un estímulo a la adrenalina individual y de grupo al delegar plenamente en ellos la responsabilidad de elaborar ese gran producto que concretara los conocimientos aprendidos donde cinco grupos, de cuatro personas cada uno, unían esfuerzos para la concreción colectiva de lo que se denominó “Primera Feria ETCE-UC sobre Modelación Virtual Interactiva en el Area Educativa”.
El mencionado trabajo, realizado en un lapso de dos meses, constituyó un esfuerzo colaborativo a través del cual se puso en evidencia el conocimiento aprendido durante el Taller, activándolo según tres niveles de participación: el primero, de naturaleza individual, expresado a través de un subproducto que se concretó en el diseño y construcción de una herramienta trdimensional de apoyo al proceso de educación a distancia. Tal herramienta se activaba y producía resultados al entrar el visitante a la Feria (cibervisitante) en contacto con el producto pulsándolo con el puntero de su “ratón” del visitante en occasion de pasearse (navegar) por la planta de la Feria, observando los grupos de productos mostrados en la misma.
El segundo nivel de participación fue el de compartir la tarea de organizar interna y espacialmente los productos tridimensionales del grupo correspondiente, coordinando espacialmente la distribución de estos de forma tal que produjeran una vision de conjunto grata y coherente a los ojos de los visitantes.
El tercer aporte, de participación colaborativa, fue el de la coordinación especial de los cinco grupos que alojaban equitativamente a los veinte participantes en el taller. Aquí la tarea principal se concentró en la organización espacial de un gran local previsto para tal fin, en función de la ubicación relativa de los grupos dentro del mismo, y de las circulaciones internas con relación a los accesos de los visitantes a la Feria. Al respecto, se tomaron en cuenta aspectos tales como el impacto visual de la Feria y con relación a los desplazamientos de los visitantes y se “negociaron” entre participantes las asignaciones relativas a las parcelas al inicio del trabajo.
Para reducir la complejidad de organización espacial y de tomas de decisiones encomendadas se decidió reducir la planta general a un nivel único con una superficie de piso rectangular predeterminada en cuanto a sus dimensiones totales (7 x 3 parcelas correspondientes a veinte participantes, más un area verde central). La segunda condicionante fue la de eliminar el techo de la exposición y de depender tan solo de las paredes exteriores para delimitar visualmente la volumetría de la Feria, servir de control y de canalización al acceso de visitantes y contribuir a reforzar impacto visual de los mismos durante sus paseos dentro de la Feria.
Papel principalísimo e indispensable lo desempeño la figura de los coordinadores de grupo. Al efecto, una vez conformados, de libre acuerdo, los cuatro integrantes de cada uno de los cinco grupos se eligió internamente, dentro de cada grupo, basados en su nivel de conocimiento temático, experiencia y capacidad para comunicar y liderar acciones de grupo, un integrante que actuase como coordinador. Dicho coordinador representaría al grupo en cuanto a las decisiones de conjunto que acordaría el grupo de cinco coordinadores actuando bajo mi supervision y orientación como profesor de la asignatura.
Una vez ajustada y aprobada la lista de coordinadores propuesta, en función de mi propia opinion y valoración de los mismos, se estableció un cronograma de dos meses orientado al seguimiento y evolución del mencionado trabajo final, valorado en el 40% de la nota final a ser obtenida por el alumno dentro de su participación en el curso y completándose con el 10% para la presentación del trabajo final y el 50 % para todas las demàs tareas y visitas encomendadas durante el curso.
El desarrollo de dicho trabajo final se inició con el montaje en un sitio web único, aportado por los participantes en el taller, que alojaría el espacio digital y tridimensional (desocupado inicialmente) dentro del cual se desarrollaría gradualmente la Feria Virtual a ser construida. La repartición interna de los espacios destinados a alojar cada “parcela” individual fue efectuado de libre acuerdo entre los veinte participantes del Taller. Debe aclararse que el concepto de grupo de trabajo se limitaba a la relación colaborativa entre sus participantes, sin exigir que esta relación implicara una contraparte física de la misma, es decir, sin exigir vecindades entre las parcelas de los integrantes de cada grupo.
Seguidamente se procedió al cálculo de coordenadas del area de piso asignada a cada uno de los veinte estudiantes de manera tal que el producto de cada modelación pudiera ser transladado automáticamente a su sitio correspondiente dentro del volumen -hasta ese momento vacío y único- ubicado en el sitio web seleccionado para tal fin por los estudiantes. De esta forma y a los ojos de cada uno de los participantes (incluyéndomme como profesor a distancia) la evolución experimental de la Feria Virtual podia verse crecer día a día con solo tener acceso al sitio. Y las fallas podían ser facilmente corregidas. La totalidad del piso de la Feria se regía por una cuadrícula de (7x3) parcelas donde cada una de ellas alojaba, además del area asignada para exponer su modelo interactivo, segmentos de circulaciones principales orientadas según la longitud mayor del piso rectangular destinado a alojar la Feria y de circulaciones secundarias en el sentido de la longitud menor de dicho piso (ver esquema de Feria anexo).
A medida que avanzaba la experiencia, el entusiasmo crecía y despertaba también la creatividad aplicada a la construcción de objetos virtuales de apoyo al proceso ducativo. Y mi seguimiento y orientación de la evolución del trabajo de modelación de la feria, es decir mi “trabajo de campo”, fue en todo momemto de naturaleza virtual, es decir conducido a distancia.
Transcurrido el lapso acordado para la construcción de la Feria Virtual regresé al Postgrado de la Universidad de Carabobo para cumplir mi segunda (y última) visita presencial al grupo de profesores para el cual conducía al curso. Asistí allí entonces a la presentación final abarcando el curso realizado, utilizando PowerPoint, y donde cada estudiante procedió mediante el uso del modelo 3D interactiivo de la Feria, construído enVRML, a demostrar su contribución personal de apoyo al proceso educativo promovido por la Feria.
Aproveché la ocasión para agradecer la participación de los inscritos en el curso y particularmente de los coordinadores de grupo con el apoyo de los cuales había procedido a una calificación preliminar (a distancia) de los aportes en este trabajo. Seguidamente procedí a ajustar y entregar notas finales y, luego aa participar en un pequeño agasajo que se había preparado para celebrar la conclusion del curso.
Finalmente: a uno de los estudiantes más capacitados se le dió la posibilidad de reinterpretar el modelo producido añadiendo techos, niveles y secuencias de acceso desde el exterior incluyendo ambientación del mismo.
Concluye aquí la descripción de esta fructífera experiencia de educación a distancia que he descrito a ustedes en calidad de valioso ejemplo de lo que puede ser realizado integramente a través de la Internet. Observese que no hubo necesidad de apoyarse en teleconferencias ni en foros apoyados por imágenes para lograr este cometido.
El mérito personal, como profesor, en este esfuerzo estuvo, yo diría, en aceptar el reto de conducir el Taller a buen destino sin dejarme apabullar por premoniciones negativas ni temores al fracaso. Hacia lo cual contribuyeron, en su mejor forma, los profesores participantes en el taller.
