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ArquiTIC nº11 - noviembre 2007

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El espacio para la docencia de Arquitectura y Urbanismo apoyada
en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Editor: Prof. Arq. Gonzalo Vélez Jahn gvelez@cantv.ve
Coordinador de la Comisión de Educación a Distancia, FAU-UCV, Caracas.
Colaborador: Prof. Pedro Luis Hippolyte, arquitecto. FAU-UCV, Caracas.

¡Cordiales saludos!

Les recordamos que nuestra estructura mensual, hasta el final del curso, el mes que viene, está conformada por:

  1. Un cuerpo principal, que leemos en este momento.
  2. Una línea, seriada, sobre Educación a Distancia.
  3. Otra línea de información, seriada, sobre Herramientas TIC
    ...Y los anexos a los que hubiere lugar, dependiendo del mes vigente.

Todo ello vinculado a la enseñanza-aprendizaje de la arquitectura y el urbanismo en el ambiente académico.

“El fin primordial de la EDUCACION es: formar hombres capaces de hacer cosas nuevas, y no de repetir simplemente lo que las otras generaciones han hecho; formar individuos que sean creadores, inventores y descubridores, ya sea en lo grande o en lo pequeño. Es necesario….desarrollar el espíritu experimental de los alumnos.”


- Jean PIAGET (citado por el Dr. Omar Miratía).

“Por haber tomado las riendas de los medios a escala global, para fundamentar y enmarcar la nueva democracia digital. Por haber trabajado gratuitamente y haber triunfado sobre los profesionales en su propio juego, nuestro reconocimiento anual del personaje al que otorgamos esta distinción con relación a 2006 es para ustedes, los usuarios “…..

- Revista TIME

“Parametrizar el mundo otorga entonces muchas ventajas a quienes controlan estas tecnologías de inscripción y movilización. Contar con el mapa adecuado de un territorio, nos enseña John Law, permite actuar a distancia, una capacidad que se multiplica si se unifican los sistemas de pesos y medidas. Y una vez que disponemos de estas cartografías podremos escalarlas y configurarlas en los varios lenguajes posibles, desde el astronómico al digital, pasando por el geométrico y el gráfico. Cada una de estas transformaciones (con la imprenta, la cámara o, digamos, un blog) posibilita nuevas movilizaciones que desplazan el objeto por las biblioteca, las filmotecas o la web. Pero con ser todo ello muy importante, de poco serviría si cada cosa no fuera expresada y sostenida, lo explicaron Geoffrey C Bowker y Susan L. Star, mediante estándares, el último paso necesario para que todo cuanto fue fabricado como objetivo (según protocolos y tecnologías consensuadas) acabe siendo globalizado. Y así lo mediatizado (con tecnologías de inscripción) se medializa (con tecnologías de comunicación) en un proceso que transforma los objetos científicos en objetos globales, haciendo sinónimos objetividad y universalismo.

- Antonio Lafuente- “Objetividad, tecnología y diversidad”.
(Citado por Juan Feire en: http://nomada.blogs.com/jfreire/wikis/)

 

Pensamiento editorial

Las Plataformas de Aprendizaje: ¿aceleradores o frenos?
Hacia finales del pasado mes de mayo se llevó a cabo en la Asociación Cultural Humboldt, en Caracas, un muy interesante evento sobre Educación a Distancia, en el cual me tocó participar dentro de la Mesa de Trabajo titulada: "Plataformas y herramientas para el uso de las TIC en Educación a Distancia: ¿Opciones para la inclusión o camisas de fuerza?". Las discusiones que se condujeron en torno a la temática de las plataformas de aprendizaje y las tendencias evidenciadas hacia empujar o frenar el progreso en Educación a Distancia que de ellas deriva han evidenciado una preocupación compartida y vigente en cuanto a que un excesivo rigor en cuanto a la formación en el uso de las mismas no subordine la oportunidad de experimentar con aquellas herramientas que las complementan ( lease TIC o NTIC) no importando el orden en que tal contacto con ambos recursos pueda producirse. En efecto y con toda la innegable importancia que el desarrollo y uso de plataformas tiene para con la Educación a Distancia el imponer a rajatablas su adopción puede asfixiar el interés que debe existir por la exploración y apreciación de las herramientas que habrán de complementarlas y sin las cuales no pueden verdaderamente personalizarse las plataformas a nivel de su aplicación en las diferentes variaciones de la oferta académica. El peligro reside en que quien haya cursado el uso básico de plataformas de aprendizaje se dé por satisfecho pensando que es todo lo que hay que aprender para considerarse incorporado al uso de dicho recurso.
Razón por la cual se adoptó la estrategia de incorporar al final y no al principio del presente curso el conocimiento general y uso de plataformas de aprendizaje, garantizando de esta forma la valoración por parte de los inscritos de todo el conjunto de recursos que gira alrededor del apoyo a la Educación a Distancia.

Donde conseguir números de ArquiTIC publicados a la fecha ....

Atención inscritos en el boletín-curso que se inició en enero del presente año: Aquellos de ustedes que deseen completar la colección de módulos mensuales producidos hasta la fecha, encontrarán la colección, incluyendo anexos enviados, en las siguientes direcciones electrónicas de la FAU-UCV, Caracas:

Gracias al profesor arq. Pedro Luis Hippolyte con quién comparto ideas, iniciativas y referencias a sus propios aportes docentes en el area y a otros detectados en la Internet y supervision periódica de entregas de la publicación mensual que constituye el presente curso de ArquiTIC, para su incorporación a nivel del Portal de nuestra FAU-UCV en Caracas.

Lo que traerá el ArquiTIC de diciembre:
Continuando con nuestro curso de acción trazado inicialmente, procederemos a concluir este curso comentando sobre:

Futuro y cultura nomádica. Evaluación del Curso ArquiTIC 2007.

Nos seguimos leyendo….

Prof. Gonzalo Vélez Jahn. Caracas.    gvelez@cantv.net / arquivir@gmail.com

Consulte en el presente número de ArquiTIC:

 

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