ArquiTIC nº10 - octubre 2007

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El espacio para la docencia de Arquitectura y Urbanismo apoyada
en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Editor: Prof. Arq. Gonzalo Vélez Jahn gvelez@cantv.ve
Coordinador de la Comisión de Educación a Distancia, FAU-UCV, Caracas.
Colaborador: Prof. Pedro Luis Hippolyte, arquitecto. FAU-UCV, Caracas.

¡Cordiales saludos!

Les recordamos que nuestra estructura mensual, hasta el final del curso, está conformada por:

Un cuerpo principal, que leemos en este momento.

Una línea, seriada, sobre Educación a Distancia.
Otra línea de información, seriada, sobre Herramientas TIC

...Y los anexos a los que hubiere lugar, dependiendo del mes vigente.

Todo ello vinculado a la enseñanza-aprendizaje de la arquitectura y el urbanismo en el ambiente académico.

“Todos los gobiernos encaran el mismo reto: proveer a sus ciudadanos la oportunidad de ser exitosos en la economía global. Ese éxito está cada vez más vinculado a la calidad de la educación.

...Solamente si proporcionamos las herramientas y la capacitación necesarias para otorgar poder a los maestros, realmente podremos influenciar el aprendizaje y el desarrollo de habilidades. A través de un mayor esfuerzo, tenemos el potencial de llegar a millares de millones de estudiantes en las naciones en vías de desarrollo para fines del año 2010".
- Craig R. Barrett- Presidente de la Junta Directiva, Intel Corporation

Pensamiento editorial 1

La revolución de las TIC en la Educación se gesta en la primaria.

Uno de los rasgos más interesantes de esta denominada “revolución de las TIC” consiste en que su burbujeante manantial de desarrollo se manifiesta, inicialmente, en el nivel de educación primaria. Allí se forman los estudiantes que habrán de transformar al mundo del futuro pero aún más importante, se gestan los y las educadoras que habrán de conducirlos en la dirección apropiada. Porque el conocimiento inicial de las herramientas TIC en cuanto a su uso y beneficio de aplicación tiene, obviamente, que provenir de ellos. Y es a esa corriente sin fin de estudiantes que ingresan finalmente a las aulas universitarias a la que habremos de enfrentarnos los docentes universitarios para canalizar debidamente las inquietudes y conocimientos de esta nueva juventud y reducir sus (¡y nuestras!) dificultades en cuanto a transportar exitosamente a la educación superior esos nuevos e importantes conocimientos y habilidades que portan. Y de saber adaptarnos nosotros, en consecuencia a nuestro nuevo rol de facilitadores en el area y de la formación hacia lo que ella conlleva. Hacia lo cual hemos orientado la elaboración y divulgación del presente curso.

¡Aceptemos el reto….!

Pensamiento editorial 2

¿Hacia que direcciones futuras apunta actualmente el CAAD?.

Obviamente, una pregunta imposible de cubrir totalmente en nuestro reducido espacio disponible. Desde el Diseño Generativo hasta la Virtualización de la Arquitectura, el rango y potencialidad de aplicación de nuevos enfoques es vasto. Para el investigador de la temática, lo major es indagar, a través de CumminCad < http://cumincad.scix.net/cgi-bin/works/Home>, el muy extenso repositorio de trabajos de investigación registrados a partir de las actividades conducidas en eventos de organizaciones continentales tales como ACADIA, CAADRIA, eCAADe, SiGraDi, CAAD futures, DDSS, entre otras, abocadas a la divulgación de actividades vinculadas al uso gráfico de computadoras en la Arquitectura y disciplinas afines. Particularmente, de ellas, CAAD futures se centra, tal como lo expresa su título, en la temática de la cual tratare   rmos aquí tan solo algunos de sus puntos.

En función de lo antedicho, limitaremos en el presente número nuestros comentarios a dos importantes tendencias: La correspondiente al progreso del CAAD apoyado en el progreso de la interacción – fuerza vital en el desarrollo actual y futuro del CAAD –la cual trataremos en la ficha #13.
Por otra parte, en la ficha #14, nos concentraremos en aspectos concernientes tanto a la fusión de los procesos de diseño y construcción de edificaciones en un todo integrado a través del denominado CAD Paramétrico. Inicialmente, en esta misma ficha #14, buscaremos comentar aspectos concernientes a la Animación y a la Simulación, y a    su aplicación como apoyo al CAAD: la Visualización. Estableciedo, desde un inicio, claras diferencias entre estas herramientas.

Nacimiento del blog de ArquiTIC ....

Resulta de especial importancia la opinión de ustedes, sus participantes, al intentar utilizarlo, reporten acerca de posibles dificultades o incongruecias que afecten a este intento de uso inicial. Dichas observaciones pueden ser consignadas directamente en el blog de ArquiTIC o remitidas a mis direcciones electronicas en gvelez@cantv.net o en arquivir@gmail.com

Recuerden que su participación en ese y otros respectos va en beneficio de todos…

Atención inscritos en el boletín-curso que se inició en enero del presente año: Aquellos de ustedes que deseen completar la colección de módulos mensuales producidos hasta la fecha, encontrarán la colección, incluyendo anexos enviados, en las siguientes direcciones electrónicas de la FAU-UCV, Caracas:

Gracias al profesor arq. Pedro Luis Hippolyte con quién comparto ideas, iniciativas y referencias a sus propios aportes docentes en el area y a otros detectados en la Internet y supervision periódica de entregas de la publicación mensual que constituye el presente curso de ArquiTIC, para su incorporación a nivel del Portal de nuestra FAU-UCV en Caracas.

Lo que traerá el ArquiTIC de noviembre:
Continuando con nuestro curso de acción trazado inicialmente comentaremos sobre:

Podcasts, Webcasts y Wikis / De WebCT a Moodle… y más allá….

Nos seguimos leyendo….

Prof. Gonzalo Vélez Jahn. Caracas. gvelez@cantv.net / arquivir@gmail.com

ANEXOS

ArquiTIC 07 Línea de acción Educación a Distancia

ArquiTIC 13 Línea de acción Herramientas TIC - La interactividad como recurso clave para el adiestramiento a distancia

ArquiTIC 14 Línea de acción Herramientas TIC - Nuevas tenencias en el CAD y la modelación de objetos

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