ArquiTIC nº07 - Julio, 2007
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El espacio para la docencia de Arquitectura y Urbanismo apoyada
en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
Editor: Prof. Arq. Gonzalo Vélez Jahn gvelez@cantv.ve
Coordinador de la Comisión de Educación a Distancia, FAU-UCV, Caracas.
WEB 2.0- LA RED SOCIAL
“Mientras que la Red en su fase inicial funcionaba predominantemente conbase de sitios web, clics e incursiones a nivel de interés individual, la nueva Red (Web 2.0) incorpora comunidades, participación comunitaria y comunicación a nivel de pares. De esta forma y a medida que el número de usuarios, la capacidad operativa de las computadoas crece y se multiplica y las nuevas herramientas de fácil uso proliferan,la Internet sigue evolucionando bajo la forma de una entidad global, viviente, un enorme computador entrelazado donde cualquiera puede programar, donde aún el sencillo acto de participar en una comunidad en línea apoya una contribución al patrimonio colectivo, ya sea creando un nuevo negocio en Amazon o produciendo un nuevo videoclip para U Tube, generando la semilla de una comunidad alrededor de una colección personal de fotos o editando una nueva entrada sobre astronomía en Wikipedia…”
- Wikinomics- Don Tapscott y Anthony D. Williams
LA NUEVA JUVENTUD
“Ellos habitan un mundo que se está moviendo a increible velocidad, significativamente diferente a aquél donde nosotros crecimos… Estos “nativos digitales” nacen directamente conectados a la tecnología digital. En contraste, sus maestros (y demás adultos que acompañan a estos) son tan solo “inmigrantes digitales…”
- Adopt and Adapt- Marc Prensky (2005)
Cordiales saludos…!
Les recuerdo que nuestra estructura mensual, hasta el final del curso está conformada por:Un cuerpo principal, que leemos en este momento.
- Una línea, seriada, sobre Herramientas TIC
- Una línea, seriada, sobre Educación a Distancia.
...Y los anexos a los que hubiere lugar, dependiendo del mes vigente.
Todo ello vinculado a la enseñanza-aprendizaje de la arquitectura y el urbanismo en el ambiente académico.
Pensamiento editorial 1
El surgimiento de herramientas sociales para potenciar la Red…
Es fundamental constatar la evolución que ha experimentado el desarrollo del uso de la WWW en los años transcurridos desde su surgimiento a mediados de los años noventa. Es así como durante su primera década de vida prevalecen un número de condiciones que se orientan a la participación individual del usuario promedio en cuanto a la exploración y aprovechamiento de la WWW y de que solamente en aquellos casos de que dicho usuario pudiera dominar lenguajes de computación de complejidad relativa podía este abocarse a la construcción y empleo de sus propias herramentas para poder considerarse, con propiedad, un verdadero participante en cuanto al aprovechamiento del potencial de la WWW para la época. Vivíase para esos años, de lo que se ha dado en llamar Web 1.0 (O Red 1.0), el predominio de un reducido e individualizado aporte usuario especializado así cómo la predominación casi absoluta del denominado software “de autoría” caracterizado por intereses comerciales, costo de adquisición y contenidos inaccesibles de las características de la estructura informática del producto adquirido. Adicionalmente, las diferentes aplicaciones desarrolladas bien comercialmente, bien mediante aporte usuario individualizado, al existir un bajo acuerdo normativo, adolecían la más de las veces de incompatibilidad entre entre ellas incluyendo la mera transmisión de datos.
Con el alborear del siglo XXI y en estos últimos años, presenciamos el surgimiento y rápida evolución de actividad colectiva y participativa por parte de los usuarios de la Internet en una nueva fase de la WWW denominada Web 2.0. El desarrollo de nuevas formas de comunidades virtuales, tales como Second Life donde los nuevos usuarios truecan sus otrora ingenuas actividades participativas iniciales orientándolas ahora adicionalmente a la producción de bienes virtuales de interés colectivo y al disfrutar de los beneficios que se devengan de tales actividades. Por otra parte, y hablando ahora en términos más generales, existe un claro movimiento que abre puertas a aplicaciones de orientación libre y hasta incluso gratuitas que responden a normativas más divulgadas y que , como tales, permiten una mayor compatibilidad entre la información obtenida a través de dichos productos: es la era de los aportes individuales y colectivos procedentes de usuarios no especializados, razón por la cual a esta segunda fase en el desarrollo de la WWW se la denomina también la Red Social, Web 2.0, en contraste con su predecesora, la Web 1.0, de orientación individual y redes de conexión mucho más primarias. Y de esa nueva evolución surge una pléyade de nuevas aplicaciones, amparadas en hardware/software cada vez màs poderosas y de fácil uso, tales como MySpace; U Tube; Flickr; Del.icio.us; blogs; podcastings; SlideShare, entre otras, e, inclusive, nuevas aplicaciones de videoconferencias de bajo costo, en una revisión y actualización de una de las más útiles tecnologías digitales de comunicación a distancia que data de los orígenes de dicho movimiento.
Entre los aspectos más importantes a destacar dentro del estado actual de la Web 2.0 se encuentra el crecimiento de una población actual de modelos digitales y de otros productos de uso colectivo tales como “clips” (filmaciones), presentaciones de apoyo a tesis; blogs temáticos, microcursos, videoconferencias, grabaciones sonoras (podcastings) y colecciones de imágenes y sonidos disponibles gratuitamente y de libre acceso en la Internet, que es lo que da a su vez origen y razón de ser al enfoque de Aprender Usando empleado en el presente curso como parte de la secuencia ver-usar-hacer adoptada aquí para apoyar y orientar el proceso de aprendizaje en educación a distancia donde, particularmente para los arquitectos, la modalidad de aprender usando constituye algo novedoso, no anteriormente utilizable como experiencias de aprendizaje.
Y no ha terminado aún de asentarse el revuelo originado por el surgimiento de la Web 2.0 cuando ya se bosqueja en un futuro cercano la visión de una Web 3.0 denominada Red Semántica que en su debido momento significará un salto memorable en los procesos de manejo de recursos de información en la Internet y sobre la cual comentaremos hacia el final del presente curso.
Pensamiento editorial 2
Auge del aprendizaje colaborativo a través de la Internet
Estrechamente ligado al surgimiento de herramientas sociales se encuentra la aplicación de dichas herramientas como apoyo al desarrollo del aprendizaje colaborativo y de su aplicación en cuanto a trabajo de grupo lo cual, a través de la ampliación del ámbito del espacio-tiempo accesible por via de la Internet, permite ahora en forma sincrónica y/o asincrónica que personas vinculadas a través del mundo por lazos profesionales o de estudios puedan compartir y distribuir esfuerzos en el logro de objetivos y de productos asociados con retos y temáticas de interés común. Ahora es posible que personas que nunca se han conocido presencialmente investiguen, escriban y publiquen conjuntamente un libro de texto o un tratado, por citar un ejemplo, a través de la Internet. O que un grupo de estudiantes, al nivel que sea, trabajando a distancia puedan organizarse y producir conjuntamente una tarea o trabajo asignada por un facilitador que también actúa a distancia. O que, en nuestro caso específico, puedan por ejemplo y a un nivel más avanzado, diseñar y construir conjuntamente una maqueta en el ciberespacio, que luego puede ser hecha accesible a otras personas para sus propios fines de visita y uso.
Es importante destacar que dentro de las actividades a distancia que se apoyan en colaboración o cooperación utilizando la Internet, es tan importante el uso de herramientas digitales empleadas para apoyar tal fin cómo la metodología utiizada para encauzar y conducir dicha actividad conjunta. A ese respecto, la repartición, distribución y seguimiento de las tareas a ser desarrolladas por cada integrante de grupo , en función de las capacidades, habilidades y grado de motivación del mismo es una actividad a ser conducida con sumo cuidado de forma tal que se garantice, dentro de lo posible, el uso correcto de las herramientas asignadas en función del tipo de producto a ser obtenido. E, igualmente, que las evaluaciones a ser realizadas tomen en consideración el tamaño del grupo, el nivel de esfuerzo exigido a los integrantes del mismo y el grado de iterdependencia exigido para la obtención del producto encomendado.
Pensamiento editorial 3
Nacimiento del blog de ArquiTIC ....
Como se prometió con antelación, el presente curso de ArquiTIC y ustedes, sus participantes, disponen ahora de un nuevo, sencillo e importante recurso que les permitirá expresarse, mes a mes, mediante comentarios, acerca de la evolución de ArquiTIC en función de los objetivos trazados inicialmente y de las propias expectativas personales de utedes. Acerca del blog, su propósito, la participación de ustedes (que es la que le dará vida y razón de ser) y su mecanismo para participar encontrarán ustedes comentarios ampliados en el anexo titulado:
“ArquiTIC- Instructivo para el uso de su blog”
Que acompaña al presente número de julio. Es importante destacar que el número de ArquiTIC a ser comentado inicialmente a través del blog corresponde al pasado mes de junio cuyo conocimiento debe haber sido digerido por ustedes a lo largo de dicho mes. Una vez familiarizados y compenetrados con el proceso de utilización del blog, emparejaremos nuestro ritmo mensual de producción de comentarios. Por favor utilicenlo.
Es de ustedes y para ustedes… y adicionalmente les servirá para ejercitarse en el uso de una novedosa herramienta de comunicación…
Lo que traerá el ArquiTIC de agosto:
Sin duda alguna, una de las partes más motivantes del presente curso es aquella que concierne a:
Visitas, Mundos y Comunidades Virtuales
Por el potencial de exploración, de utilización pedagógica y de vigencia tecnológica que las mismas ofrecen a los participantes. Y por constituir una de las fuertes lineas de orientación de la evolución tecnológica digital colectiva ahora y dentro un futuro predecible.
¡ Estén pendientes, que ya llega ! Y, con ella, la primera “cacería de modelos”….
Nos seguimos leyendo….
Prof. Gonzalo Vélez Jahn. Caracas. gvelez@cantv.net
Gracias por participar…
ANEXOS
Referencias en el area TIC-EaD (ICT-DE)
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