ArquiTIC nº02 - Febrero, 2007

El espacio para la docencia de Arquitectura y Urbanismo apoyada en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Editor: Prof. Arq. Gonzalo Vélez Jahn gvelez@cantv.ve
Coordinador de la Comisión de Educación a Distancia, FAU-UCV, Caracas.

“Lo que no ha sido aún plenamente comprendido es que las tecnologías basadas en computadora pueden constituirse en poderosas herramientas pedagógicas y no solamente en ricas fuentes de información sino también en extensiones de las capacidades humanas y en contextos para interacciones sociales que provean sustento al conocimiento.”   J. D. Bransford, A. L. Brown,  & R. R. Cocking, 1999.

¡Cordiales saludos!
Tras los comentarios introductorios incorporados en el número de enero de ArquiTIC, entramos inicialmente en la temática que nos concierne.

Estructura de ArquiTIC (comentarios adicionales)

Para efectos de suministrar a el o la participante suscrito a este boletín-curso una mejor visualización del contenido del mismo, se anexa al presente número un esquema estructurado ordenado cronológicamente donde cada mes equivale a una reunión, de modo tal que, deseablemente,  al finalizar 2007 se cerrará el primer ciclo del mismo con un nivel de conocimientos adquirido tanto a nivel de TIC como de Educación a Distancia que permitirá a los suscritos consecuentes activar sus propias iniciativas con respecto del ámbito en el que se desempeñan.

Consecuente con estos planteamientos, y al analizar ustedes el esquema anteriormente mencionado, observarán que a partir de la futura reunión (a distancia, asincrónica) del mes de abril el contenido del boletín-curso se bifurca según dos líneas de acción no excluyentes: El desarrollo de nuevas habilidades y destrezas requeridas por un profesional que busca incorporarse al área del uso de TIC y la adquisición de conocimientos sobre Educación a Distancia. Ambas líneas se encuentran estrechamente ligadas y sólo operándolas conjuntamente se puede alcanzar un verdadero producto social innovativo acorde con las necesidades y las exigencias de la época en que vivimos.    

Pensamiento editorial

¡Alerta !...Los dos grandes ámbitos de influencia de las TIC.

Estrictamente hablando, el término TIC abarca el enorme ámbito de aquellas Tecnologías de Información y Comunicación unificadas a través del medio digital: esto implica no solamente las computadoras y sus redes, cuya máxima expresión integral es la Internet, sino también la Radio, la Televisión y todas otras opciones que permitan comunicar información a escala colectiva. En consecuencia, el primer ámbito de influencia de beneficio de las TIC es aquél en el cual se encuentran activas actualmente las diferentes naciones del planeta, tanto a nivel interno como en un plano de conjunto. Y su importancia es tal que la temática de TIC ha sido incluida por la ONU como recurso de apoyo a los ocho grandes objetivos del nuevo milenio, acordados por sus 189 paises integrantes a ser alcanzados para el año 2015, y que abarcan propósitos  tan importantes como la erradicación de la pobreza extema y del hambre, el logro de la enseñanza primaria universal, el combatir el VIH/SIDA y el garantizar la sostenibilidad del medio ambiente, entre otros. Obviamente, la escala de problemas y el nivel estratégico concertado de decisiones y de recursos en que esto se mueve escapa al objetivo de nuestro modesto curso y, por ello, unicamente aludiremos a este primer ámbito en la presente reunión, pero sin dejar de reconocer la importancia de las TIC dentro del mismo.

Descendamos ahora a un segundo ámbito de participación más aprehensible y más afín con nuestra propia escala de intereses directos en el ámbito académico y de ejercicio general de nuestra profesión: aquél que concierne a los beneficios individuales y colectivos que derivan de la incorporación a la educación –y más específicamente a su aplicación en la educación arquitectónica- de herramientas derivadas de las TIC y que se mueve en un campo más táctico y operacional, dentro de nuestra propia esfera de actividad y posibilidad de formación y aporte. Es el que buscaremos cubrir nosotros en este y meses subsiguientes.

Ahora bien, aparte de enlaces discernidos entre los dos ámbitos ya citados, y dado que la educación y la tecnología en la cual esta se apoya son indudablemente una clave hacia el bienestar futuro y la prosperidad de las naciones: ¿Donde surge la confusión entre dichos ámbitos a la cual me referí anteriormente?. Pues sencillamente en que, en el proceso de evitar recargados titulares y referencias en la redacción de artículos sobre el tema,  muchos autores del segundo ámbito proceden a simplificar el proceso sin advertir al lector que en realidad su trabajo concierne al ámbito de herramientas TIC aplicadas y no al de TIC de primer nivel. Y esto, por supuesto, tiende a la vez a complicar procesos de búsqueda internéticos, clasificaciones y referencias afines. Y que a veces puede desperdiciarse valioso tiempo en la aceptación o descarte inicial del contenido de un texto por esa misma razón.

Por otra parte, es conveniente aclarar que las actividades cumplidas en cada ámbito poseen su propio valor en cuanto a fines perseguidos y logros a ser obtenidos, donde cada aporte brilla con luz propia, sin venirse a menos –en el caso del segundo ámbito- por el hecho de hallarse subordinado a un nivel superior de decisiones.

Prof. Arquitecto Gonzalo Vélez Jahn. Caracas.    gvelez@cantv.net 

Subscripción Gratuita: El presente es un ejemplar de cortesía. Al final de este documento se encuentra insertada una pequeña ficha de inscripción al ArquiTIC. Sólo tiene usted que llenar la ficha una sola vez, dado que con ello quedará permanentemente  inscrito. Por el contrario, el no haber llenado la ficha, pasado el segundo número del boletín, se interpretará como el no querer seguir recibiéndola por parte del lector…

 Gracias por participar…

¿Qué es la Sociedad de la Información?

“Sociedad de la Información es un estadio de desarrollo social caracterizado por la capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas y Administraciones Públicas) para obtener y compartir cualquier información, instantáneamente, desde cualquier lugar y en la forma que se prefiera.

Se trata de un nuevo tipo de sociedad donde la creación, modificación y distribución de la información forma parte esencial de su actividad económica y social. Se considera específico de esta sociedad el uso de las Tecnologías de la Información y la Comuicación (TICs) aplicadas a la economía y al proceso productivo” [09].

¿Qué cambios está introduciendo la Sociedad de la Información en nuestras vidas?

 “La percepción de los seres humanos está cambiando de modo que el barrio, ciudad, e   incluso país donde vivimos deja de marcar nuestro horizonte. Los medios de comunicación nos hacen partícipes de los eventos que ocurren en latitudes diversas y a menudo tan lejanas que ni siquiera conocemos donde están; quizá a la vuelta de la esquina. La Sociedad de la Información ha cambiado en primer lugar la cantidad de información que, consciente o inconscientemente, nos llega. Más de la que podemos asimilar. También la velocidad a la que ésta viaja…
El intercambio de información se ha convertido en omnipresente con los teléfonos móviles, las nuevas generaciones no se imaginan el mundo sin éstos. Los medios de comunicación son el escenario de interacción social, facilitando el intercambio de preocupaciones e ideas; también la posibilidad de una mayor influencia por parte de los medios de difusión abierta.” [09].

“El conocimiento es la semilla para la invención, innovación y la creación de bienestar y es como el agua que ayuda a mejorar la productividad y competitividad. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) proveen las bases de la construcción y aplicación del conocimiento en los sectores públicos y privados, y pueden ser un motor para combatir la pobreza y la exclusión social.

La Sociedad de la Comunicación, Información y Conocimiento implica transformaciones profundas y trae inmensas promesas en términos de oportunidades y beneficios; aunque no está exenta de riesgos. Las TIC han modificado el mundo en que vivimos, acelerando el ritmo y el volumen de la innovación y fundamentalmente, cambiando la manera en la que transmitimos, recibimos, adaptamos y usamos el conocimiento y la información, lo que ha dado lugar a cambios en los mercados, en los modos de producción, en la gobernabilidad y en las relaciones sociales” (a).

¿Qué significa  la Brecha Digital (Digital Divide)?

 “La brecha digital es una cuestión político/social que se refiere a la separación socio-económica existente entre las comunidades que tienen acceso y hacen uso rutinario de los ordenadores y de Internet y aquellas que no lo tienen o no saben hacer uso de él. La brecha digital se percibe como una desigualdad para el acceso a la información, al conocimiento y a la educación mediante las TIC” [09].

“Es una expresión que hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen Internet y aquellas que no, aunque también se puede referir a todas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (teléfonos móviles y otros dispositivos). Se trata de una cuestión de alcance político y social” (Wikipedia).

“Se denominan TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), al conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información, que permiten la adquisición, producción, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o Electro-magnética. (Duncombe- Heeks, 1999:2). Incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.
En su dimensión social, las TIC son tecnologías de gestión e innovación que se basan en sistemas o productos que son capaces de captar información multidimensional, de almacenarla, de elaborarla, de tomar decisiones, de transmitirlas, difundirla y de hacerlas inteligibles, accesibles y aplicables en correspondencia con el fenómeno a transformar. Su singularidad es la constante innovación que posibilitan y la cada vez mayor capacidad de tratamiento de la información. Abarcan una gran variedad de herramientas de tratamiento de datos, y de símbolos que representan información para sus usuarios, por lo que sus sistemas y productos guardan relación, y afectan el pensamiento, la comunicación y la práctica cotidiana convirtiéndose en un eminente proceso cultural (a)” .

¿De donde provienen las TIC?

“Las TIC tienen sus orígenes en las llamadas Tecnologías de la Información (Information Technologies o IT), concepto aparecido en los años 70, el cual se refiere a las tecnologías para el procesamiento de la información: la electrónica y el software. Este procesamiento se realizaba casi exclusivamente en entornos locales, por lo que la comunicación era una función poco valorada.” (a).

¿Como se sustentan las  TIC?  ¿Qué fuerzas internas impulsan su evoluclón?

“Las nuevas formas de trabajo y la globalización de la economía imponen la necesidad del acceso instantáneo a la información y por tanto, de interconectar las distintas redes que se han ido creando, diseñándose nuevas arquitecturas de sistemas, en las que la función de comunicación es de igual importancia o superior por lo estratégico de la disponibilidad instantánea de la información…La comunicación instantánea es vital para la competitividad de una empresa, en un mundo en que la información se convierte en un insumo más del sistema de producción” (a).
Dos fuerzas tecnológicas impulsan primordialmente su evolución: el progreso del software libre y abierto y la creciente interacción hombre-máquina y hombre-hombre propugnada por cada vez más poderosas y versátiles interfaces.

¿Qué beneficios generales se derivan de las TIC?.

“Las TIC como elemento esencial de la Sociedad de la Información habilitan la capacidad universal de acceder y contribuir a la información, las ideas y el conocimiento. Hacen por tanto posible promover el intercambio y el fortalecimiento de los conocimientos mundiales en favor del desarrollo permitiendo un acceso equitativo a la información para actividades económicas, sociales, políticas, sanitarias, culturales, educativas y científicas dando acceso a la información que está en el dominio público. Las TIC generan ventajas múltiples tales como un público instruido, nuevos empleos, innovación, oportunidades comerciales y el avance de las ciencias” [09].

¿Cómo afectan las TIC a la economía?

“Actualmente, las TIC afectan a casi todos los aspectos de la vida económica y sobre todo a la organización y dirección de empresas. Al aumentar y facilitar el control de los procesos de producción y distribución, permiten mejorar la calidad de productos y servicios.

La Sociedad de la Información se caracteriza por un cambio en la estructura de los mercados y en las condiciones de competencia que sufren las empresas. Cambio que se caracteriza por la creación de nuevas formas de distribución y la transparencia de precios que aumentan la competencia, por la evolución de los modelos empresariales para conseguir los objetivos con costes más reducidos y cotas de calidad más altas, por una tendencia a la personalización de productos y servicios, y por la necesidad de formación que requiere el nuevo escenario.

En general… aunque desaparecen puestos de trabajo en algunos sectores, el aumento de la productividad inducido por las TIC es una fuente de creación de empleo. Los nuevos puestos de trabajo surgen sobre todo en sectores relacionados con las TIC que son los que requieren mayor formación” [09].  

¿Cuál es el impacto social de las TIC?

 “La introducción progresiva de estas tecnologías consigue un cambio de nuestra sociedad. Se habla de sociedad de la información o sociedad del conocimiento. En efecto, no se trata de el cambio de la sociedad no informatizada a la misma sociedad pero empleando las TIC, sino de un cambio en profundidad de la propia sociedad. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación designan a la vez un conjunto de innovaciones tecnológicas pero también las herramientas que permiten una redefinición radical del funcionamiento de la sociedad.
La puesta en práctica de las TIC afecta a numerosos ámbitos de las ciencias humanas como la sociología, la teoría de las organizaciones o la gestión... Como colofón a los progresos que aportan, las TIC crean nuevas formas de exclusión social por la aparición de una ‘brecha digital’ “ (a).

¿Cuál es la utilidad educativa global y local de las TIC?

 “Ciertamente, la tecnología de la información y de las comunicaciones (TIC) ha venido transformando rápidamente la educación secundaria y universitaria en las naciones desarrolladas a un grado dificilmente imaginable hace una generación…

En particular, las TIC han afectado el área de educación o de aprendizaje a distancia, permitiendo que los calendarios escolares se ajusten progresivamente ambas a las necesidades individuales de los estudiantes como de los profesores, transladando gradualmente muchos elementos educativos del mundo físico al mundo virtual. Esto, a su vez, ha incrementado grandemente el mercado de usuarios potenciales: tal instrucción mediada tecnológicamente  se encuentra ahora accesible 24 horas al día, 7 días por semana desde casi cualquier sitio”. (b) 

“Desde el punto de vista de la educación las TICs elevan la calidad del proceso educativo derribando las barreras del espacio y del tiempo, permitiendo la interacción y colaboración entre las personas para la construcción colectiva del conocimiento y de fuentes de información de calidad (aprendizaje colectivo), como por ejemplo Wikipedia, y el desarrollo de los individuos gracias a permitirle el acceso a dichas fuentes” [09].
Son características de las TIC en función de sus posibilidades educativas (c):

• Su interactividad (persona / máquina y entre personas)
• Su comunicación y colaboración sincrónica y asincrónica.
• Su facilidad de comunicación a distancia.
• Su comunicación electiva. Individual / múltiple.
• Su carácter multimediado.
• Su estructura hipermedia y reticular.
• Sus numerosas posibilidades colaborativasSu editabilidad y publicabilidad de lo realizado.
• Su accesibilidad a la información.

Por último:

¿Cómo pueden la educación y la formación beneficiarse de las TIC?

 “Las TICs facilitan la educación virtual. Entendemos por educación virtual a la enseñanza donde el profesor facilita los contenidos del curso mediante aplicaciones de gestión de contenidos, recursos multimedia, Internet, videoconferencia, etc., y los alumnos siguen dichos cursos y se comunican con el profesor a través de los mismos medios.

Las principales ventajas de la educación virtual son :

• la reducción de costos al permitir el seguimiento de cursos por un número casi ilimitado de alumnos.
  
• la posibilidad de realizar los cursos de forma descentralizada - no hay que acudir a un aula
• la flexibilidad de horarios que permite la realización del curso en los tiempos
• disponibles por cada participante y su propio ritmo” [09].

Herramientas TIC. Beneficios al profesor y al estudiante.

a) Para el profesor o profesora. Entre otros:
         - Reforzamiento de su rol como profesor, guía, facilitador y consejero.
         - Actualización de su capacidad docente y de sus recursos tecnológicos
            para orientar a distancia procesos de enseñanza-aprendizaje.
         - Recursos para investigar la Internet en cuanto a la búqueda de material
            de apoyo a su preparación de asignaturas.
         - Incremento en cuanto a la capacidad y factibilidad de conducir
            experiencias conjuntas con grupos ubicados en otras latitudes
            nacionales o latinoamericanas.
         - Incremento en cuanto a su capacidad para ilustrar -mediante el uso de 
            ejemplos en forma dinámica e interactiva- sus exposiciones.  
         - Increiblemente, a mejorar contactos personales con estudiantes.   
 
b) Para el estudiante:
         - Acceso y uso del vasto acervo de conocimientos que aloja la Internet.
         - Posibilidad de trabajar en actividad colaborativa con compañeros.
         - Acceso a nuevos recursos de modelación, simulación, exploración y
            visualización de objetos y de situaciones.
         - Mejoramiento en su capacidad y habilidad de modelación a distancia.
         - Mejoramiento de su expresión escrita.
         - Incremento en la calidad de presentaciones y uso de sus recursos.
         - Adquisición de nuevos recursos competitivos a niel de estudios y de
           profesión. 
          
Educación a Distancia (EaD) via Internet. 

Es importante aquí destacar que el término Educación a Distancia (iniciada vía correo convencional hace ya más de un siglo) no precisa, por sí solo, a este nuevo subconjunto de aplicaciones digitales conducido ahora, a través del uso de la Internet, con el apoyo de actividades en línea de naturaleza sincrónica (tiempo real: chats, videoconferencias entre otras) o asincrónica (diferida: correo electrónico, remisión de boletines y otros documentos, algunas modalidades de foros.)
 
Relación EaD – Herramientas TIC.

Justo es, así mismo, clarificar que aún cuando buena parte de las herramientas TIC pueden ser utilizadas opcionalmente fuera de línea (y de la Internet), y de que esto constituiría una suerte de situación de utilidad limitada para que aquellos profesores aún no conectados a la Internet como apoyo docente puedan ir familiarizándose con las características de aplicación de determinados recursos TIC, ello no constituye una solución definitiva a la aplicación de las TIC como herramientas de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia, el cual solo puede potenciarse en su plena efectividad a través del proceso de Educación a Distancia conducido a través de la Internet. De modo que aparecen integrados, para los efectos que perseguimos dentro del presente curso.  

Herramientas TIC- Visión detallada

- Tipología
 Existen muchas formas de agrupar herramientas TIC. A los efectos del presente curso las estamos clasificando de la siguiente manera:

• Audioconferencias y Videoconferencias.   
• Buscadores de información (Google, Wikipedia y más allá).
• Comunicación colectiva (Chats, Foros y Blogs).
• Editores de Presentaciones (PPT, PPS).
• Hojas de Cálculo (Potencialidades gráficas en el uso del Excel).
• Modeladores Interactivos (VRML, XML).
• Mundos y Comunidades Virtuales Interactivas 3D. Vivencias.
• Organizadores gráficos/visuales (Mapas conceptuales).
• Representación arquitectónica (CAD/CAAD, Google Sketch)      
• Viajes y Visitas Virtuales. Exploraciones interactivas.
• Visualizadores geográficos (SIG, Google Earth).
• Visualizadores interactivos (Cortona).

- Características.
Algunos autores han sintetizado las características más distintivas de las nuevas tecnologías en rasgos tales como: inmaterialidad, interactividad, instantaneidad, innovación, elevados parámetros de calidad de imagen y sonido, digitalización, influencia sobre los procesos más que sobre los productos, interconexión y diversidad (d).

- Habilidades y capacidades de los usuarios.
Uno de los grandes errores que podemos cometer al incorporar el uso de Herramientas TIC a la docencia es el de pretender mantener modalidades tradicionales docentes apoyadas por estos nuevos recursos. De hecho, si realmente queremos desempeñarnos en función de los nuevos recursos resulta fundamental el adquirir nuevas habilidades y capacidades afines con el uso de las mismas. Ellas son:

a) Orientación / indagación en cuanto a procesos de búsqueda de información en la Internet;
b) Modelación / visualización de objetos y situaciones en el Ciberespacio (espacio virtual).
c) Animación / interacción del comportamiento de objetos y situaciones de naturaleza virtual.
d) Participación / colaboración a distancia 
e) Experimentación / exploración a distancia. 
f) Nuevas formas de elaboración / presentación de tareas.

Lo que constituirá un aspecto medular a tratar en el presente curso.

Ejemplos de aplicaciones:

• Sistemas de Información Geográfica (SIG).
• Creación de blogs, páginas y sitios web.
• Viajes y visitas virtuales como recursos de aprendizaje.
• Uso de visualizadores como recurso interactivo de exploración a distancia.
• Aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales
• Reconocimiento y exploración geográfica desde el espacio aéreo simulado.
• Programas para la creación de materiales educativos

Herramientas TIC y Plataformas.

                      
Resulta de vital interés a estas alturas dejar por sentado este último punto a través de dos aseveraciones: en primer lugar, que la gran importancia de las herramientas TIC reside, obviamente, en su aporte conjunto y no en su mérito individual actuando aisladamente. Y en segundo lugar que ese grupo de herramientas se complementa con el uso de las denominadas plataformas de aprendizaje virtual que agrupan un conjunto de recursos y de procedimientos orientados a facilitar y a sistematizar el proceso docente a distancia, en beneficio de los educadores, sus alumnos y las entidades académicas y administrativas comprometidas con dich proceso. Así por ejemplo, dichas plataformas abarcan aspectos tales como control de asistencia, seguimiento del curso, convocatorias, asignación de tareas, intercambio de mensajes escritos, chats, foros, emisión de boletines, evaluación y asignación de notas, y otras actividades características de un proceso docente. En la actualidad, sin embargo, la actividad conducida en las plataformas no abarca aún aplicaciones gráficas especializadas tales como animaciones, viajes virtuales, familiarización con comunidades virtuales y, en general, uso de aquellas herramientas directamente comprometidas con actividades de aprendizaje específicamente inherentes a departamentos, facultades y escuelas e institutos orientados a la formación profesional universitaria. Sobre esto y muchos otros aspectos vinculados tendremos una sesión especial correpondiente al mes de noviembre del presente año.           

1. EDUC.AR El portal educativo del Estado argentino.
   
2. EDUCNET- TIC Enseignement (Francia)
   
3. EDUTEKA- Excelente iniciativa colombiana para la divulgación del uso de TIC.
   
4. ETIC. Estrategia Boliviana de TIC para el Desarrollo.
   
5. INFOLAC- Programa de la Sociedad de Información para América Latina y el
   Caribe (México).
6. MONITOR DE POLITICAS TIC EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE (Venezuela) 
7. OBSERVATORIO PARA LA CIBERSOCIEDAD (Barcelona, España)
   
8. PORTAL DE FUNDABIT (Venezuela)
   
9. SOCIEDAD DE LA INFORMACION (España)
   
10. UNESCO Higher Education and ICT
    
11. UNESCO Observatory for the Information Society.
     

Referencias documentales de interés a esta segunda reunión.

a- “TIC aplicado a la educación”.

b- “Current Practices and benefits of using ICT in Education in Developed Countries”.

c- “El Uso Educativo de las TIC”

d- Metodología de trabajo de los proyectos ATEES. Módulo 2- Ambientes de
   Aprendizaje. México.

Otras lecturas recomendadas:

e- “Las TIC y la Cooperación al desarrollo…

f- “Humanismo en el Ciberespacio”.

g- “¿Sociedad de la Información o Sociedad del Conocimiento?”

h- “Tecnologías de la Información y la Comunicación”  (Wikipedia)

i- “Tema1: Concepto de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones”.

j- “Educación y brecha digital: la importancia de una participación activa”. 

k- “New Technologies, New Ways to Learn”

l- “Educación centrada en el docente vs. educación centrada en el alumno…”

NOTICIAS

• Debe ser para nosotros las personas participantes en el presente curso, ubicadas en doce países, motivo de gran alegría el saber que el primer número de este boletín-curso ha aparecido en línea, en la Internet, en el muy prestigioso portal virtual  argentino de arquitectura, Arqa. Lo encontrarán ustedes en: 
  http://www.arqa.com/informacion.cfm/n.7516.cfm 

• Y con no menos importancia anunciamos la aparición de ArquiTIC en el área de Educación a Distancia del Portal de nuestra querida FAU-UCV en Caracas, donde aparece prologado por su Decano Azier Calvo Albizu. Vealo en:
  http://www.fau.ucv.ve/distancia.htm

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